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Leia o texto a seguir.


Uma flor, o Quincas Borba. Nunca em minha infância, nunca em toda a minha vida, achei um menino mais gracioso, inventivo e travesso. Era a flor, e não já da escola, senão de toda a cidade. A mãe, viúva, com alguma cousa de seu, adorava o filho e trazia-o amimado, asseado, enfeitado, com um vistoso pajem atrás, um pajem que nos deixava gazear a escola, ir caçar ninhos de pássaros, ou perseguir lagartixas nos morros do Livramento e da Conceição, ou simplesmente arruar, à toa, como dous peraltas sem emprego.


ASSIS, Machado de. Memórias póstumas de Brás Cubas. São Paulo: Ateliê Editorial,1998. p.94.


Releia o trecho “A mãe, viúva, com alguma cousa de seu, adorava o filho e trazia-o amimado, asseado, enfeitado, com um vistoso pajem atrás”. Nesse trecho, considerando a construção em torno da forma verbal “trazia-o”, o pronome oblíquo “o” e os termos “amimado, asseado, enfeitado” exercem, respectivamente, as funções sintáticas de

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Na última frase do texto, a conjunção “mas” apresenta o valor semântico de
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No texto, a repetição de estruturas sintáticas semelhantes contribui para a construção da coesão textual
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Considerando a relação entre a enumeração das tarefas domésticas, a revelação da casa vazia e a pergunta final, a ironia presente no texto produz uma crítica social relacionada
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Considerando o modo como as informações são encadeadas ao longo do texto, a progressão temática é construída pela passagem