Nos Sistemas de Informações Geográficas (SIG), cada componente computacional possui uma finalidade específica. De acordo com isso, assinale a alternativa que indica CORRETAMENTE o que esse sistema de análise geográfica proporciona.

Um mapa topográfico possui a escala numérica de 1:50.000. Em uma análise desse mapa, um geógrafo identifica que a distância linear, em linha reta, entre o ponto A (uma nascente) e o ponto B (uma igreja) é de 15 centímetros (cm). Em uma reforma da Base Cartográfica, o mapa foi ampliado, de modo que a nova distância entre o ponto A e o ponto B passou a ser de 30 centímetros (cm), mantendo a distância real inalterada. Marque a assertiva que indica qual é a nova escala numérica do mapa ampliado.

Observe o cartograma (à esquerda) a seguir, sobre a população residente, total e indígena, por localização do domicílio e quesito de declaração indígena no Censo Demográfico de 2022, e o mapa da divisão político-administrativa do Brasil por municípios:

No Censo de 2022, o IBGE utilizou cartogramas com símbolos proporcionais para apresentar a distribuição da população indígena no território nacional. Um dado que chama a atenção é a representação por "quantidade de municípios com presença indígena": o Rio Grande do Sul apresenta 364 municípios nesta condição, enquanto o Amazonas apresenta 62.

Visualmente, a esfera sobre o estado gaúcho é maior que a do estado amazonense, embora o Amazonas possua a maior população indígena absoluta do país (490,9 mil pessoas). A interpretação CORRETA do mapa e a compreensão das dinâmicas territoriais brasileiras permitem afirmar que a discrepância aparente entre as esferas do Rio Grande do Sul (RS) e do Amazonas (AM) no referido cartograma explica-se pelo fato de que

Apesar da disseminação dos mapas pela mídia e pela internet, esse material, na escola, precisa ser utilizado no desenvolvimento de um raciocínio geográfico e geopolítico. [...] As cartas mentais são instrumentos eficazes para compreender valores que os indivíduos atribuem aos diferentes lugares. O espaço vivido, o itinerário e o lugar de trabalho formam os componentes principais do espaço vivido.

Pontuschka et al. Para ensinar a aprender Geografia. São Paulo: 2007.

No Ensino Fundamental II, a unidade temática "Formas de representação e pensamento espacial" perpassa todos os anos letivos, propondo desde o uso de anamorfoses até a interpretação de imagens orbitais. À luz da BNCC e das orientações didático-pedagógicas contemporâneas, a utilização da linguagem cartográfica em sala de aula deve

A Geografia no Ensino Fundamental – Anos Finais (6º ao 9º ano) exige uma progressão das habilidades que supere a mera descrição de informações e fatos do cotidiano, cujo significado, muitas vezes, se restringe ao contexto imediato do aluno.

De acordo com as diretrizes da BNCC para esse nível de ensino, analise as afirmativas a seguir:

I. O raciocínio geográfico deve ser exercitado por meio de princípios metodológicos como analogia, conexão, diferenciação e ordem, visando a compreensão do ordenamento territorial e das interações entre componentes físiconaturais e ações antrópicas.

II. Na unidade temática "Formas de representação e pensamento espacial", a cartografia deve ser abordada não como um fim em si mesma, mas como suporte para o raciocínio geográfico, permitindo que o aluno interprete o mundo em transformação.

III. O ensino de Geografia nos Anos Finais deve focar prioritariamente na fixação de nomenclaturas e dados estatísticos regionais, garantindo que o aluno possua uma base de "conhecimento factual" antes de desenvolver o senso crítico.

IV. Entre as competências específicas de Geografia, destaca-se a capacidade de construir argumentos baseados em informações geográficas que promovam a consciência socioambiental e o respeito à biodiversidade e à alteridade.

Está CORRETO o que se afirma em