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  4. Assunto - Desenvolvimento infantil nos aspectos cognitivo, afetivo, social, perceptivo e psicomotor

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Um menino de 4 anos, ao brincar com blocos de montar, demonstra dificuldade em empilhar peças maiores sobre as menores, resultando em quedas frequentes da construção. Ele também se frustra facilmente quando a torre desmorona, expressando irritação com gestos e palavras. Em casa, ele insiste em vestir suas próprias roupas, mas tem dificuldade em abotoar as camisas, pedindo ajuda com frequência.
Durante a fase sensório-motora, que compreende o período de 0 a 2 anos, a criança explora o mundo principalmente através de suas sensações e movimentos. Essa exploração inicial é crucial para o desenvolvimento da coordenação motora e da consciência corporal, como evidenciado pela sucção inata e pelo desenvolvimento gradual da capacidade de pegar e manipular objetos. A percepção da permanência do objeto ainda é limitada, o que explica a reação da criança quando um cuidador sai de seu campo de visão.
A fase sensório-motora, segundo Piaget, que abrange de zero a dois anos, é caracterizada pela criança desenvolver a capacidade de se concentrar em sensações e movimentos, aprendendo a controlar o próprio corpo gradualmente e tendo consciência apenas daquilo que pode ver, o que a leva a chorar quando um cuidador sai de seu campo de visão.
Ao considerar o desenvolvimento infantil, a fase sensório-motora, que abrange de 0 a 2 anos, é caracterizada pela concentração da criança em sensações e movimentos, com a consciência de objetos limitada àquilo que está em seu campo de visão, o que explica o choro quando a figura materna sai de seu alcance visual, mesmo que esteja próxima.
Ao observar o desenvolvimento de crianças em uma creche, a equipe pedagógica nota que algumas demonstram grande facilidade em interagir com os colegas, compartilhar brinquedos e expressar suas emoções de forma adequada, enquanto outras apresentam maior dificuldade em seguir regras coletivas e em lidar com frustrações. Considerando os aspectos do desenvolvimento infantil, essa variação nas interações sociais e na regulação emocional é esperada e reflete diferentes ritmos e experiências.
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