Questões de Concurso

Com base no texto que fala sobre a importância da educação socioambiental nas escolas, especialmente por meio da valorização dos saberes locais e tradicionais, julgue as afirmativas a seguir:

I.O programa Movimento Sustentável foi implementado pela Tewá 225 com apoio financeiro da Auren Energia, atingindo instituições de ensino em seis estados das regiões Nordeste, Sudeste e Sul do país.

II.Depreende-se da fala de Fernanda Mallak que a eficácia da educação socioambiental está relacionada à capacidade de o estudante reconhecer conexão entre o conteúdo estudado e sua própria realidade cultural e territorial.

III.Segundo o texto, um dos desafios para a incorporação de práticas sustentáveis no ensino básico está relacionado a fatores estruturais que já afetam as escolas independentemente da proposta socioambiental, como evasão escolar e rotatividade de professores.

IV.Infere-se do texto que a preocupação em não sobrecarregar os profissionais da educação levou equipe do programa a adotar estratégias como a oferta de material didático pré-elaborado e a inserção de um educador ambiental na própria escola.

É CORRETO o que se afirma em:        

A respeito das representações e respectivas cores das lixeiras da coleta seletiva, entre outras, assinale:

1. Azul
2. Verde
3. Vermelho
4. Amarelo
5. Marrom
6. Branco

( )Plástico
( )Resíduos Orgânicos
( )Papel e Papelão
( )Resíduos Hospitalares
( )Vidro
( )Metal

Assinale a sequência CORRETA:

Qual é uma prática importante ao lidar com resíduos e lixo em um ambiente de trabalho?

O projeto pedagógico de um curso de formação continuada de professores de Ciências e Biologia propôs uma análise profunda sobre a justiça ambiental e o racismo ambiental nos territórios urbanos. O debate foi estruturado para demonstrar como populações de menor poder aquisitivo e comunidades tradicionais são historicamente as mais afetadas pela instalação de aterros sanitários, contaminações industriais e ausência de saneamento básico, enquanto os benefícios econômicos do desenvolvimento são concentrados em poucas esferas. De acordo com as premissas epistemológicas da educação ambiental crítica apresentadas por Loureiro (2012), a articulação entre as dimensões sociais e ecológicas sob a ótica da justiça ambiental justifica-se porque

No contexto das discussões sobre sustentabilidade e políticas públicas nas escolas, tem-se verificado a coexistência de abordagens pedagógicas distintas que disputam a orientação das atividades de educação ambiental. Uma dessas abordagens fundamenta-se na incorporação de dinâmicas corporativas baseadas na racionalidade tecnológica, na eficiência produtiva de recursos e em ferramentas de certificação ambiental de mercado, propondo que a gestão científica do desperdício e a internalização de custos ecológicos são suficientes para reverter os impactos gerados pelo modelo civilizatório. Considerando as macrotendências da educação ambiental discutidas por Loureiro (2012), essa perspectiva corresponde à macrotendência: