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Uma escola pública em Araguaína (TO) está planejando suas ações formativas para o corpo docente ao longo do próximo ano letivo. A equipe pedagógica deseja que a formação continuada vá além de simples repasses de conteúdo, buscando um processo que promova a reflexão sobre a prática, a troca de experiências e o desenvolvimento profissional contínuo dos educadores. Nesse contexto, qual abordagem de formação continuada mais se alinha a esses objetivos?
A Secretaria de Educação de Tanque do Piauí planeja implementar um programa de formação continuada que supere o modelo tradicional de palestras pontuais. Considerando as diretrizes contemporâneas para o desenvolvimento profissional docente, qual das alternativas abaixo descreve uma estratégia que favorece a reflexão sobre a prática e a construção coletiva do saber pedagógico?
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