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Em uma escola municipal de São Paulo, a equipe pedagógica discute estratégias para promover o letramento em diferentes contextos. Uma professora de 3º ano relata que seus alunos, apesar de já terem sido alfabetizados, demonstram dificuldade em compreender e utilizar textos em situações cotidianas, como seguir instruções de jogos ou interpretar avisos em espaços públicos. Essa situação evidencia a necessidade de ir além da decodificação.