Questões de Concurso

Leia o pequeno texto a seguir:

Lembro-me de um pobre rapaz que não havia podido frequentar os ilustres bancos das escolas de sua cidade devido à sua saúde debilitada(1), e havia se preparado sozinho, com muita dificuldade, para o exame de admissão(2). Mas quando se apresentou, franzino(3), ao professor, ao representante da ciência oficial, para lhe entregar o requerimento(4), para impressionar, na mais bela caligrafia, este, olhando-o através de seus óculos científicos, perguntou sisudo(5): ‘Está bem, mas você acredita que o exame seja assim tão fácil? Conhece, por exemplo, os 84 artigos do Estatuto?’ E o pobre rapaz, arrasado por aquela pergunta, começou a tremer, chorando desconsoladamente voltou para casa e não quis fazer o exame (Gramsci, 2012, p. 131).

(SILVEIRA, R.T. A relação professor-aluno de uma perspectiva gramsciana. Educação & Realidade, Porto Alegre, v.43, n.1, jan./mar. 2018.)

Assinale a alternativa que contenha os sinônimos adequados para as palavras enumeradas de 1 a 5, nessa ordem:

Leia as três assertivas a seguir: (Rosenthal)

I. Elas não só foram ao cinema, como também quiseram tomar sorvete.

II. Tu sabes que eu te quero, apesar de ser traído, pelo teu ódio sincero ou por teu amor fingido. (Noel Rosa e Vadico, Prá que mentir, 1937)

III. Não se movam, porque o animal poderá assustar-se.

Assinale a alternativa correta quanto às orações sublinhadas acima:

Leia o texto a seguir:

A construção da escola pública como espaço crivado de teorias e práticas que favorecem e legitimam a desigualdade de oportunidade sempre necessitou de dispositivos de violência: ausência de diálogo; invisibilidade da condição de estudo oferecida para parcela significativa da população; responsabilidade por resultados educacionais atribuída ao/à estudante ou ao/à professor/a; definição da educação como serviço e não como direito humano; desvalorização de saberes de determinados grupos sociais. Esses dispositivos colaboram para a permanência de monólogos sobre conteúdos curriculares e políticas públicas de educação elaboradas sem escutar as demandas da comunidade escolar e demais interessados/as em educação pública gratuita. Todavia, esse longo processo de condição desigual de escolarização não tem ocorrido sem resistência. Os grupos que praticam a resistência anunciam teorias e práticas orientadas pelo desejo de transformar realidades escolares. Argumentam a favor da importância do diálogo no processo de construção da escola pública popular, estruturada a partir das demandas e interesses das classes populares e do compromisso com processos de humanização (FREIRE, 1987). Para fortalecer a possibilidade de criação da escola pública popular são fundamentais as reflexões acerca das experiências educacionais que ocorrem em oposição ao proposto por aqueles/as que precisam da continuidade do pensamento colonizador.

(NOVAIS, Gercina Santana Novais;NUNES, Silma Carmo. Política pública para a construção da escola popular: a rede pública municipal pelo direito de ensinar e de aprender. Revista de Educação Popular, Uberlândia, v. 17, n.3, p. 72-87, jan.2019)

De acordo com o texto, verifique as assertivas que refletem o que o texto afirma:

I. A escola pública é um lugar onde há igualdade de oportunidades.

II. Os muitos processos que alimentam a desigualdade, entre eles o menoscabo de saberes de certos grupos sociais, têm sofrido resistência.

III. Argumenta-se que escola pública tem que ser um espaço que não dê continuidade ao pensamento colonizador.

IV. A escola popular tem que se basear na necessidade das classes menos privilegiadas, uma escola comprometida com o ensino mecanicista.

A alternativa correta é:

Assinale a alternativa que contém um adjetivo de sentido antônimo à “intenso” (l. 04).

Assinale a alternativa que contém um verbo de sentido sinônimo à “apreciam” (l. 02).