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Concurso: Prefeitura de Buritizal - SP

Concurso: Prefeitura de Buritizal - SP
Cargo: Professor de Educação Básica II - Geografia
Ano: 2018

Ano:

2018

Banca:

VUNESP

Cargo:

Professor de Educação Básica II - Geografia

Disciplina: Português

FC330612

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Leia a tira, para responder a esta questão.

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O efeito de sentido da tira decorre, principalmente,

(a)

da constatação do garoto, no terceiro quadrinho, de que os animais se recusam a comentar certos assuntos.

(b)

da afirmação do garoto, no primeiro quadrinho, segundo a qual a crença no demônio leva o homem a atitudes extremas.

(c)

da informação implícita, na fala da personagem do segundo quadrinho, de que o homem é autossuficiente para produzir o mal.

(d)

das duas falas do garoto, das quais se deduz uma crítica mordaz tanto a humanos quanto a não humanos.

(e)

da declaração de ignorância da personagem do segundo quadrinho, cuja fala mostra seu despreparo para discutir o assunto.

Concurso: Prefeitura de Buritizal - SP

Concurso: Prefeitura de Buritizal - SP
Cargo: Professor de Educação Básica II - Geografia
Ano: 2018

Ano:

2018

Banca:

VUNESP

Cargo:

Professor de Educação Básica II - Geografia

Disciplina: Português

FC330603

Dificuldade: Muito difícil

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Leia o texto, para responder a questão.

Achei que estava bem na foto. Magro, olhar vivo, rindo com os amigos na praia. Quase não havia cabelos brancos entre os poucos que sobreviviam. Comparada ao homem de hoje, era a fotografia de um jovem.

Tinha cinquenta anos naquela época, entretanto, idade em que me considerava bem distante da juventude. Se me for dado o privilégio de chegar aos noventa em pleno domínio da razão, é possível que uma imagem de agora me cause impressão semelhante.

O envelhecimento é sombra que nos acompanha desde a concepção. Lidar com a inexorabilidade desse processo exige uma habilidade na qual somos inigualáveis: a adaptação. Não há animal capaz de criar soluções diante da adversidade como nós, de sobreviver em nichos ecológicos que vão do calor tropical às geleiras do Ártico.

Da mesma forma que ensaiamos os primeiros passos por imitação, temos que aprender a ser adolescentes, adultos e a ficar cada vez mais velhos.

A ideia de envelhecer aflige mulheres e homens modernos, muito mais do que afligia nossos antepassados. Sócrates tomou cicuta aos 70 anos, Cícero foi assassinado aos 63, Matusalém, sabe-se lá quantos anos teve, mas seus contemporâneos gregos, romanos ou judeus viviam em média 30 anos. No início do século 20, a expectativa de vida ao nascer, nos países da Europa mais desenvolvida, não passava dos 40 anos.

Os que estão vivos agora têm boa chance de passar dos oitenta. Se assim for, é preciso sabedoria para aceitar que nossos atributos se modificam com o passar dos anos. Que nenhuma cirurgia devolverá, aos 60, o rosto que tínhamos aos dezoito, mas que envelhecer não é sinônimo de decadência física para aqueles que se movimentam, não fumam, comem com parcimônia, exercitam a cognição e continuam atentos às transformações do mundo.

Considerar a vida um vale de lágrimas, no qual submergimos de corpo e alma ao deixar a juventude, é torná-la experiência medíocre. Julgar, aos 80 anos, que os melhores foram aqueles dos 15 aos 25 é não se dar conta de que a memória é editora autoritária, capaz de suprimir por conta própria as experiências traumáticas e relegar ao esquecimento as inseguranças, medos, desilusões afetivas, riscos desnecessários e as burradas que fizemos nessa época.

Nada mais ofensivo para o velho do que dizer que ele tem “cabeça de jovem”. É considerá-lo mais inadequado do que o rapaz de 20 anos que se comporta como criança de dez.

Ainda que maldigamos o envelhecimento, é ele que nos traz a aceitação das ambiguidades, das diferenças, do contraditório e abre espaço para uma diversidade de experiências com as quais nem sonhávamos anteriormente.

(Drauzio Varela, A arte de envelhecer. https://drauziovarella.com.br. Adaptado)

Segundo o autor,

(a)

é possível ao homem contemporâneo envelhecer até os 80 anos conservando o aspecto físico de jovem, se não cometer excessos.

(b)

o envelhecimento possibilita apagar da memória eventos, sentimentos e experiências difíceis que marcaram os anos de juventude.

(c)

o homem tem dificuldade em aceitar mudanças e adaptar-se a novas situações; daí a dificuldade de enfrentar a velhice.

(d)

envelhecer já foi uma transformação aceita com resignação e naturalidade por nossos antepassados, que morriam cedo.

(e)

ter “cabeça de jovem” é um ideal perseguido por todos, pois o envelhecimento priva o homem de novos conhecimentos e experiências.

Concurso: SEED-PR

Concurso: SEED-PR
Cargo: Professor - Língua Portuguesa
Ano: 2022

Ano:

2022

Banca:

Instituto Consulplan

Cargo:

Professor - Língua Portuguesa

Disciplina: Português

FC330082

Dificuldade: Muito fácil

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Motivo:

Há um erro no enunciado e/ou alternativas

A resposta no gabarito oficial é outra

A disciplina ou assunto estão incorretos

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Alternativa B

Alternativa C

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O professor de língua portuguesa: modos

de ensinar e de apre(e)nder

O tema é paradoxalmente árido e fértil: a sua aridez decorre do desgaste que a sociedade inflige ao professor com a superexposição, geralmente negativa, em todos os setores; a fertilidade vem da perseverança que os mestres realmente apaixonados pelo que fazem, conferem à sua atividade, não se desmotivando nunca, abertos à renovação, sempre prontos a considerar possibilidades que facilitem e/ou aperfeiçoem seu ofício. [...]

Não abordaremos aqui conteúdos, porque já são exaustivamente contemplados, mas a postura, segundo nossa concepção, do professor de Língua Portuguesa. De como o percebemos. Da sua representação.

Não há a menor dúvida de que o ensino e a aprendizagem da Língua Portuguesa são considerados difíceis e enfadonhos. Não se trata de dourar a pílula, dizer que há fórmulas infalíveis de se chegar ao aluno, com aprovação e receptividade tais, que nos esperarão nas salas, ansiosos, motivados e prontos para aulas magníficas e inesquecíveis.

Por uma série de circunstâncias, não existe esse contexto, pelo menos em termos tão otimistas, infelizmente, para todos nós, professores de Língua Portuguesa.

Quando falamos a respeito de ensino, não o fazemos com distanciamento. Somos (sempre seremos), por efetiva prática, professora de Educação Infantil (antigo Primário), Fundamental e Médio, durante anos (aposentando-nos no Município com tempo integral, dando aulas), estando atualmente no Ensino Superior com docência e pesquisa.

[...]

Voltando à questão central, qual deve ser realmente o perfil do professor de Língua Portuguesa?

Primeiramente conscientizar-se de que professor de Língua Portuguesa não é só ser professor de Gramática. É ser polivante. Por tal, entenda-se, relacionar-se bem com Leitura, Literatura, Filologia, Filosofia, Antropologia, Sociologia, História, Geografia porque efetivamente uma língua viva se funda em tudo isso, é denominador comum, é fator de unidade, polariza, congrega, instiga, enfim, é agente de cultura.

[...]

A Língua Portuguesa está presente em tudo: dentro e fora da instituição escolar. Ela é o código maior de comunicação, o mais fácil, o mais à mão. Há de ser enriquecida diuturnamente.

Voltando para a Gramática, para não dizer que não falei de flores (gramaticais ou verbais), torna-se claro que o professor de Língua Portuguesa precisa ensinar gramática. Então, acaba o encanto da globalização linguística? Respondemos que não, porque o professor não se limitará a reproduzir “gramatiquices”, regras e exceções, conceitos passados como verdades absolutas, nomenclaturas isentas de críticas, séries de exercícios monótonos e repetitivos.

[...]

A figura do professor que, então, transmitirá a tal gramática é essencial, não acessória, as luzes concentrando-se nele, brilhando sempre intensamente, lembrando um farol no meio da escuridão. Antes de mais nada, não será um acomodado, abrindo a Gramática e lendo conceitos ou usando o livro didático como muleta e não complemento. [...]

Deve ser crítico e fazer com que seus alunos (com as adequações compatíveis ao nível) exerçam o sentido da crítica, conhecendo teorias diversas, sem medo de ser avançado (ousado) demais ou tradicional (antigo, ultrapassado), lembrando-se de que como usuário da língua (para comunicar-se simplesmente ou fazer uso de sua função expressiva, estética), ele tem direitos e deveres, não sendo indiferente, alheio, neutro. [...]

Para nós, assim deve ser o professor de Língua Portuguesa: não limitado ou escravo de livros ou teorias, mas antenado à vida, comprometido tanto com a tradição quanto com a modernidade, evoluindo sem temer o novo, fiel à sua consciência sempre e preocupado em dar e fazer o melhor.

[...]

(PEREIRA, Maria Teresa Gonçalves. Fragmento adaptado. O professor

de língua portuguesa: modos de ensinar e de apre(e)nder.)

De acordo com as características estruturais e conteúdo, pode-se afirmar que o texto, principalmente:

(a)

Estabelece crítica acerca de obra amplamente divulgada.

(b)

Divulga novos conhecimentos de interesse da sociedade em geral.

(c)

Denuncia práticas de ensino incoerentes de acordo com o ponto de vista da articuladora.

(d)

Expõe reflexões e posicionamentos sobre aspectos do ensino da língua discutindo questões relevantes acerca do assunto tratado.

Concurso: SEED-PR

Concurso: SEED-PR
Cargo: Professor - Língua Portuguesa
Ano: 2022

Ano:

2022

Banca:

Instituto Consulplan

Cargo:

Professor - Língua Portuguesa

Disciplina: Português

FC330081

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Alternativa C

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O professor de língua portuguesa: modos

de ensinar e de apre(e)nder

Por uma série de circunstâncias, não existe esse contexto, pelo menos em termos tão otimistas, infelizmente, para todos nós, professores de Língua Portuguesa.

[...]

Voltando à questão central, qual deve ser realmente o perfil do professor de Língua Portuguesa?

[...]

A Língua Portuguesa está presente em tudo: dentro e fora da instituição escolar. Ela é o código maior de comunicação, o mais fácil, o mais à mão. Há de ser enriquecida diuturnamente.

[...]

(PEREIRA, Maria Teresa Gonçalves. Fragmento adaptado. O professor

de língua portuguesa: modos de ensinar e de apre(e)nder.)

Em “Não se trata de dourar a pílula [...]” (3º§), a articulista mostra-se, principalmente:

(a)

Realista.

(b)

Otimista.

(c)

Perspicaz.

(d)

Cautelosa.

Concurso: SEED-PR

Concurso: SEED-PR
Cargo: Professor - Língua Portuguesa
Ano: 2022

Ano:

2022

Banca:

Instituto Consulplan

Cargo:

Professor - Língua Portuguesa

Disciplina: Português

FC330079

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O professor de língua portuguesa: modos

de ensinar e de apre(e)nder

Por uma série de circunstâncias, não existe esse contexto, pelo menos em termos tão otimistas, infelizmente, para todos nós, professores de Língua Portuguesa.

[...]

Voltando à questão central, qual deve ser realmente o perfil do professor de Língua Portuguesa?

[...]

A Língua Portuguesa está presente em tudo: dentro e fora da instituição escolar. Ela é o código maior de comunicação, o mais fácil, o mais à mão. Há de ser enriquecida diuturnamente.

[...]

(PEREIRA, Maria Teresa Gonçalves. Fragmento adaptado. O professor

de língua portuguesa: modos de ensinar e de apre(e)nder.)

Em “Não abordaremos aqui conteúdos, porque já são exaustivamente contemplados, mas a postura, segundo a nossa concepção, do professor de Língua Portuguesa.”, pode-se afirmar que o trecho destacado reflete:
I. Exemplo de estruturação de ordem indireta, frequente sintaticamente. II. Existência sintática de termo da oração indicado pela flexão verbal. III. Estratégia de enunciação adequada e característica do texto apresentado.
Está correto o que se afirma apenas em

(a)