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Concurso: Prefeitura Municipal de Francisco Morato - SP

Concurso: Prefeitura Municipal de Francisco Morato - SP
Cargo: Professor - Educação Básica
Ano: 2022

Ano:

2022

Banca:

VUNESP

Cargo:

Professor - Educação Básica

Disciplina: Português

FC363769

Dificuldade: Fácil

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A desafiadora etapa do ensino na pré-adolescência

Quem acompanha o crescimento de uma criança sabe que uma das fases em que ocorre a maior transformação é a pré-adolescência, período entre os 11 anos e 14 anos. Grandes mudanças físicas, emocionais e comportamentais na passagem da infância para o início da puberdade desafiam todos: aqueles que passam por ela e também os que estão próximos, como família e amigos.

Neste contexto estão os estudantes dos anos finais do ensino fundamental – também conhecido por fundamental 2 e compreendido entre o 6o e o 9o anos. Essa etapa é uma das mais complexas da educação e precisa urgentemente ser priorizada nas políticas públicas em busca de soluções práticas. São 12 milhões de estudantes.

Os desafios já começam na transição do 5o para o 6o ano. Há uma ruptura significativa quando estudantes deixam de ter vínculo com apenas um professor, para se relacionar com diversos docentes especialistas. Além disso, é quando os alunos se transferem de escolas e, muitas vezes, de rede municipal para a estadual. Para que a transição ocorra com sucesso, recomenda-se construir um sentimento de pertencimento à nova fase.

(Angela Dannemann. O Estado de S.Paulo,29 de agosto de 2022. Adaptado)

Assinale a alternativa que descreve corretamente fatos linguísticos relativos aos trechos do texto.

(a)

Em – … período entre os 11 anos e 14 anos. (1º parágrafo – a palavra destacada indica simultaneidade.

(b)

Colocando-se no plural o trecho – … uma das fases em que ocorre a maior transformação é a pré-adolescência. (1º parágrafo) – tem-se, corretamente: … uma das fases em que ocorre as maiores transformações é a pré-adolescência.

(c)

Na frase – Essa etapa é uma das mais complexas da educação e precisa urgentemente ser priorizada nas políticas públicas… (2º parágrafo) – a palavra em destaque exprime circunstância de finalidade.

(d)

Em – Para que a transição ocorra com sucesso… (3º parágrafo) – a expressão destacada indica consequência.

(e)

Os desafios já começam na transição do 5º para o 6º ano. – a palavra em destaque exprime circunstância de tempo. (3º parágrafo)

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Concurso: Prefeitura Municipal de Francisco Morato - SP

Concurso: Prefeitura Municipal de Francisco Morato - SP
Cargo: Professor - Educação Básica
Ano: 2022

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2022

Banca:

VUNESP

Cargo:

Professor - Educação Básica

Disciplina: Português

FC363761

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Após dois anos letivos comprometidos pela pandemia de covid-19, as escolas brasileiras começaram 2022 com o desafio de recuperar o tempo perdido. Como já se esperava, não está sendo fácil. A questão, portanto, é o que fazer para acelerar a recuperação da aprendizagem e evitar que a formação escolar da atual geração de estudantes fique comprometida.

Por óbvio, não existe resposta simples a essa pergunta. Mas é evidente que não basta repetir a fórmula dos anos anteriores à pandemia, até porque, como se sabe, a educação brasileira convive com problemas históricos que se agravaram com a suspensão das aulas presenciais em 2020 e 2021. O deficit de aprendizagem é exemplo disso: antes da pandemia, a maioria dos alunos já não aprendia os conteúdos previstos. O que era grave ficou ainda pior.

A recuperação da aprendizagem requer agora um esforço muito maior, na medida em que as escolas deverão não apenas preencher as lacunas do ensino remoto e abrir horizontes para novas aprendizagens, mas fazer isso com mais qualidade do que no passado – e partindo de uma realidade abalada pela pandemia. No atual cenário, a tarefa fica ainda mais pesada.

Eis o tamanho do desafio enfrentado diariamente nos milhares de estabelecimentos de ensino do País. Nesse contexto, fica evidente o descompasso entre a dimensão e a urgência do que precisa ser feito, considerando a relevância da educação para o desenvolvimento nacional e o insuficiente debate público sobre o tema na atual campanha eleitoral. Daí a importância de pesquisas como a realizada pelo Instituto Península: ao dar voz aos professores, o levantamento Retratos da educação pós-pandemia: uma visão dos professores aponta soluções do ponto de vista de quem está dentro das escolas. Fariam bem os gestores das redes de ensino, assim como os candidatos, se prestassem atenção ao que estão dizendo os profissionais da educação.

(O Estado de S.Paulo,11 de setembro de 2022. Adaptado)

O trecho do texto em que se faz uma recomendação está na alternativa:

(a)

… antes da pandemia, a maioria dos alunos já não aprendia os conteúdos previstos. (2º parágrafo)

(b)

O que era grave ficou ainda pior. (2º parágrafo)

(c)

No atual cenário, a tarefa fica ainda mais pesada. (3º parágrafo)

(d)

Eis o tamanho do desafio enfrentado diariamente nos milhares de estabelecimentos de ensino do País. (4º parágrafo)

(e)

Fariam bem os gestores das redes de ensino, assim como os candidatos, se prestassem atenção ao que estão dizendo os profissionais da educação. (4º parágrafo)

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Ano: 2022

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Após dois anos letivos comprometidos pela pandemia de covid-19, as escolas brasileiras começaram 2022 com o desafio de recuperar o tempo perdido. Como já se esperava, não está sendo fácil. A questão, portanto, é o que fazer para acelerar a recuperação da aprendizagem e evitar que a formação escolar da atual geração de estudantes fique comprometida.

Por óbvio, não existe resposta simples a essa pergunta. Mas é evidente que não basta repetir a fórmula dos anos anteriores à pandemia, até porque, como se sabe, a educação brasileira convive com problemas históricos que se agravaram com a suspensão das aulas presenciais em 2020 e 2021. O deficit de aprendizagem é exemplo disso: antes da pandemia, a maioria dos alunos já não aprendia os conteúdos previstos. O que era grave ficou ainda pior.

A recuperação da aprendizagem requer agora um esforço muito maior, na medida em que as escolas deverão não apenas preencher as lacunas do ensino remoto e abrir horizontes para novas aprendizagens, mas fazer isso com mais qualidade do que no passado – e partindo de uma realidade abalada pela pandemia. No atual cenário, a tarefa fica ainda mais pesada.

Eis o tamanho do desafio enfrentado diariamente nos milhares de estabelecimentos de ensino do País. Nesse contexto, fica evidente o descompasso entre a dimensão e a urgência do que precisa ser feito, considerando a relevância da educação para o desenvolvimento nacional e o insuficiente debate público sobre o tema na atual campanha eleitoral. Daí a importância de pesquisas como a realizada pelo Instituto Península: ao dar voz aos professores, o levantamento Retratos da educação pós-pandemia: uma visão dos professores aponta soluções do ponto de vista de quem está dentro das escolas. Fariam bem os gestores das redes de ensino, assim como os candidatos, se prestassem atenção ao que estão dizendo os profissionais da educação.

(O Estado de S.Paulo,11 de setembro de 2022. Adaptado)

Com base no conteúdo do texto, é correto afirmar que

(a)

grande parte dos professores, conhecedores da rea lidade dos alunos, preveem a possibilidade de a defasagem da aprendizagem ser compensada em pouco tempo.

(b)

especialistas afirmam que os mesmos métodos de ensino empregados durante a pandemia devem ser mantidos agora, pois os alunos já estavam acostumados com eles.

(c)

estudiosos são da opinião de que, antes da pandemia, a maioria dos alunos não apresentavam dificuldades de aprendizagem; estas vieram no decorrer da pandemia.

(d)

enorme é a preocupação, no momento, quanto à maneira de recuperar a aprendizagem com rapidez, a fim de que os alunos não sejam prejudicados.

(e)

pesquisa do Instituto Península com professores de escolas públicas concluiu que a maioria deles considera que os alunos conseguirão assimilar o conteúdo proposto para 2022.

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Por óbvio, não existe resposta simples a essa pergunta. Mas é evidente que não basta repetir a fórmula dos anos anteriores à pandemia, até porque, como se sabe, a educação brasileira convive com problemas históricos que se agravaram com a suspensão das aulas presenciais em 2020 e 2021. O deficit de aprendizagem é exemplo disso: antes da pandemia, a maioria dos alunos já não aprendia os conteúdos previstos. O que era grave ficou ainda pior.

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(O Estado de S.Paulo,11 de setembro de 2022. Adaptado)

De acordo com informações presentes no texto, é correto afirmar que as escolas deverão

(a)

avaliar as lacunas que o ensino remoto deixou e, neste momento, procurar exclusivamente preenchê-las.

(b)

preocupar-se não só com as defasagens que o ensino remoto trouxe, mas criar, com excelência, caminhos para a aquisição de novos conhecimentos.

(c)

investir, em primeiro lugar, em novas formas de aprendizagens, desprezando os recursos pedagógicos empregados durante a pandemia.

(d)

conscientizar-se, agora, de que o esforço despendido durante a pandemia pelos professores foi suficiente para não comprometer a aprendizagem.

(e)

investigar métodos de ensino que privilegiem a educação a distância em detrimento da educação presencial.

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Concurso: Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)

Concurso: Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)
Cargo: Assistente em Administração
Ano: 2023

Ano:

2023

Banca:

UFSC

Cargo:

Assistente em Administração

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Texto 4

PNEA/Política Nacional de Educação Ambiental

Conheça a Lei 9.795/1999, que dispõe sobre a Educação Ambiental, institui a Política Nacional de Educação Ambiental e dá outras providências

ICMBio. Educação ambiental. Disponível em: https://www.icmbio.gov.br/educacaoambiental/politicas/pnea.html. Acesso em: 18 jan.2023.

Com base no texto 4, associe a coluna A à coluna B e assinale a alternativa com a numeração correta de cima para baixo.
A 1. Princípios da Educação Ambiental 2. Objetivos da Educação Ambiental
B ( ) Avaliação crítica do processo educativo ( ) Respeito à pluralidade e à diversidade individual e cultural ( ) Desenvolvimento de uma compreensão integrada do meio ambiente ( ) Fortalecimento de uma consciência crítica sobre a problemática ambiental e social ( ) Continuidade e permanência do processo educativo

(a)

1 – 1 – 1 – 2 – 2

(b)

2 – 1 – 2 – 1 – 2

(c)

1 – 1 – 2 – 2 – 1

(d)

1 – 2 – 1 – 1 – 2

(e)

2 – 2 – 1 – 2 – 1

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