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Durante uma aula de Filosofia, o professor apresenta aos
estudantes a afirmação “Penso, logo existo”, de René Descartes,
explicando seu papel na fundação do racionalismo moderno. Para
aprofundar o conteúdo, propõe aos estudantes uma discussão
aberta sobre a ideia de se a Inteligência Artificial (ChatGPT) pode
“pensar" e afirmar sua "existência” em termos cartesianos.
Considerando a situação apresentada, qual objetivo educativo orienta a atividade proposta pelo docente ao relacionar a IA com a afirmação cartesiana?
Considerando a situação apresentada, qual objetivo educativo orienta a atividade proposta pelo docente ao relacionar a IA com a afirmação cartesiana?
Em a Crítica da Razão Pura, Immanuel Kant aponta
que: “Não se pode duvidar de que todos os nossos
conhecimentos começam com a experiência, porque,
com efeito, como haveria de exercitar-se a faculdade de
se conhecer se não fosse pelos objetos que, excitando os
nossos sentidos, de uma parte, produzem por si mesmos
representações, e, de outra parte, impulsionam a nossa
inteligência a compará-los entre si, a reuni-los ou separá-
-los, e deste modo à elaboração da matéria informe das
impressões sensíveis para esse conhecimento das coisas que se denomina experiência? (1999. Adaptado).
Para Kant, embora todos os conhecimentos comecem com a experiência,
Para Kant, embora todos os conhecimentos comecem com a experiência,
A noção de causalidade, ou seja, a crença na existência de
um princípio causal que relaciona os fenômenos naturais,
constituindo-se em uma lei universal, explicando a própria
racionalidade do real em termos da relação causa-efeito,
e estabelecendo assim um nexo, um elo causal entre tudo
o que acontece, é um pressuposto filosófico que remonta
aos filósofos pré-socráticos. Entretanto, Hume questiona a
realidade objetiva desse princípio causal.
(Marcondes, 2010. Adaptado)
Ressalta Danilo Marcondes que, no clássico exemplo das bolas de bilhar, Hume argumenta que
(Marcondes, 2010. Adaptado)
Ressalta Danilo Marcondes que, no clássico exemplo das bolas de bilhar, Hume argumenta que
Como apontam Maria Lúcia de A. Aranha e Maria Helena
Pires Martins: “O filósofo inglês John Locke elaborou sua
teoria do conhecimento na obra Ensaio sobre o entendimento humano, que tem por objetivo saber qual é a
essência, qual é a origem, qual é o alcance do conhecimento humano” (2009. Adaptado).
De acordo com Maria Lúcia de A. Aranha e Maria Helena Pires Martins, o conhecimento, para Locke,
De acordo com Maria Lúcia de A. Aranha e Maria Helena Pires Martins, o conhecimento, para Locke,
A racionalidade como propriedade da razão pode se
constituir de diversas formas, em que se constata a
contraposição entre razão instrumental e razão dialética.
Com o intuito de descortinar o pensamento da
modernidade, investiga-se "as duas pilastras que
sustentam o pensamento filosófico da modernidade: o
sistema ético-filosófico kantiano e a filosofia especulativa
de Hegel.
GUERRA, Y. A instrumentalidade do Serviço Social São Paulo: Cortez, 2022. Texto Adaptado.
No que se refere à instrumentalidade da razão e suas consequências para a sociedade contemporânea, é possível afirmar que:
GUERRA, Y. A instrumentalidade do Serviço Social São Paulo: Cortez, 2022. Texto Adaptado.
No que se refere à instrumentalidade da razão e suas consequências para a sociedade contemporânea, é possível afirmar que:
