Questões de Concurso

Coldibeli, Paiva e Batista (2021) apresentam uma revisão sistemática de literatura que teve como objetivo conhecer o que tem sido pesquisado sobre a saúde de mulheres em situação de rua no contexto nacional e no internacional. Conforme os autores, aliado ao patriarcado, o aspecto que une as diferentes realidades analisadas é o:

A professora Matilde, do 2º ano do ensino fundamental da escola Ser Feliz Sempre, do município de Indaiatuba, vivenciou uma situação complexa em sua sala de aula – um grupo de alunas estava discutindo sobre os seus cabelos. Uma aluna argumentava que os cabelos bonitos eram lisos e loiros. Os demais eram cabelos “ruins”. Essa fala racista decepcionou e surpreendeu a professora Matilde e as crianças negras da turma choraram. Diante do contexto proposto, considerando a função social da escola como um local de aprendizagem, trata-se da ação pedagógica mais assertiva da professora quanto ao ocorrido, que possa mudar a realidade das crianças:

O trabalho em equipes interdisciplinares é uma realidade crescente no setor público, exigindo dos profissionais a capacidade de diálogo, respeito aos diferentes saberes e construção conjunta de projetos de intervenção. Um assistente social, integrando uma equipe multiprofissional em um Centro de Atenção Psicossocial (CAPS), participa da discussão de um caso complexo de um usuário com transtorno mental grave e em situação de rua. Sobre a contribuição específica do assistente social para a construção do Projeto Terapêutico Singular (PTS) deste usuário, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__) Analisar a dimensão social e territorial da situação, identificando as redes de apoio (ou a ausência delas), as condições de moradia, o acesso a benefícios e a outras políticas públicas, e os obstáculos sociais à reinserção.
(__) Realizar o diagnóstico psicopatológico e prescrever a medicação adequada ao quadro clínico do usuário.
(__) Articular com a rede socioassistencial (Centro POP, CRAS, serviços de acolhimento) e com outras políticas (habitação, trabalho e renda) estratégias para a garantia dos direitos sociais e a reconstrução dos vínculos sociais e comunitários do usuário.
(__) Mediar a relação do usuário com sua família (quando existente e possível) e com a comunidade, buscando estratégias de inclusão social e superação do estigma associado ao transtorno mental e à situação de rua.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo:

Um assistente social, em seu trabalho em um serviço público, percebe que as normas e rotinas institucionais, embora aparentemente neutras, acabam por dificultar o acesso de determinados grupos, como pessoas com deficiência (por falta de acessibilidade física e comunicacional) ou pessoas negras (por abordagens que desconsideram o racismo estrutural). Essa percepção o leva a refletir sobre o conceito de racismo institucional e sobre seu papel no combate a essa forma de discriminação. Sobre o racismo institucional e a prática antirracista no Serviço Social, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__) O racismo institucional se refere às normas, práticas e comportamentos discriminatórios, adotados no cotidiano de trabalho das organizações, que resultam em desvantagem para membros de grupos raciais específicos, mesmo que não haja intenção explícita de discriminar.
(__) A postura antirracista exige do/a assistente social não apenas a recusa em reproduzir preconceitos individuais, mas também a análise crítica e a proposição de mudanças nas rotinas e normas institucionais que geram desigualdade racial.
(__) Para combater o racismo institucional, o profissional deve adotar uma postura de "daltonismo racial", ignorando a raça/cor dos usuários para garantir um tratamento "igualitário".
(__) A coleta e análise de dados desagregados por raça/cor sobre o acesso e a qualidade do atendimento no serviço são ferramentas importantes para identificar e combater o racismo institucional.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo: 

Leia o excerto abaixo:
"A formação cultural brasileira caracteriza-se pela complexa interação entre matrizes indígenas, africanas e europeias, processo marcado por relações de poder assimétricas, violências coloniais e resistências culturais. Manifestações como o samba, o maracatu, a capoeira e religiões de matriz africana representam _____________, constituindo patrimônios culturais que enfrentaram e ainda enfrentam processos de marginalização, criminalização e, posteriormente, de reconhecimento e valorização como elementos fundantes da identidade nacional."

Preencha a lacuna acima e assinale a alternativa correta: