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Um professor de Floresta (PE) está elaborando uma prova para avaliar o aprendizado de seus alunos sobre a Segunda Guerra Mundial. Ele deseja que a avaliação vá além da simples memorização de datas e fatos, buscando verificar a capacidade dos estudantes de analisar causas, consequências e diferentes perspectivas sobre o conflito. Para isso, ele considera diferentes tipos de instrumentos avaliativos. Qual das alternativas abaixo descreve um instrumento de avaliação que, quando bem elaborado, permite verificar a capacidade de análise, síntese e argumentação dos alunos sobre um tema complexo?
Uma equipe pedagógica de Floresta (PE) está elaborando instrumentos de avaliação para o final do ano letivo. Eles precisam garantir que as avaliações sejam diagnósticas, formativas e somativas, refletindo o progresso dos alunos em diversas áreas do conhecimento. A escolha dos instrumentos deve considerar a natureza dos conteúdos ensinados e os objetivos de aprendizagem estabelecidos.
