Questões de Concurso

Concurso: Câmara de Anápolis

Concurso: Câmara de Anápolis
Cargo: Assistente Administrativo
Ano: 2017

Ano:

2017

Banca:

IV-UFG

Cargo:

Assistente Administrativo

Disciplina: Português

FC486254

Dificuldade: Muito fácil

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Motivo:

Há um erro no enunciado e/ou alternativas

A resposta no gabarito oficial é outra

A disciplina ou assunto estão incorretos

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As alternativas não aparecem

As imagens não aparecem

As imagens estão ilegíveis

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Alternativa A

Alternativa B

Alternativa C

Alternativa D

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Leia o Texto para responder a questão.

Texto

Disponível em: <http://revistadonna.clicrbs.com.br/noticia/martha-medeirosfeliz-por-nada/>. Acesso em: 14 set.2017.

No trecho Não estando “realizado”, também (6º parágrafo), o uso das aspas em realizado tem a intenção de

(a)

explicar um termo apresentado anteriormente.

(b)

revelar uma afirmação contrária apresentada no texto.

(c)

marcar a mudança de interlocutor do texto.

(d)

destacar o sentido figurado da palavra.

Concurso: Prefeitura de Quatro Barras - PR

Concurso: Prefeitura de Quatro Barras - PR
Cargo: Assistente Administrativo
Ano: 2025

Ano:

2025

Banca:

UNIVIDA

Cargo:

Assistente Administrativo

Disciplina: Português

FC484993

Dificuldade: Fácil

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Há um erro no enunciado e/ou alternativas

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A jornada da inclusão, o direito à escola

Busquemos apoio legal, registremos ocorrências, mas jamais deixemos nossos filhos sem amparo

Bebel Soares | 09/02/2025

O texto de hoje não é meu, é de uma mãe que vem lutando pelo direito de sua filha frequentar a escola. Renata Zarnowski é uma mãe que, como toda mãe de criança neurodivergente, é incapaz de permanecer em silêncio diante dessa luta incessante.

“Após sair do Conselho Tutelar, me vejo obrigada a expor a realidade dos últimos anos. Luiza, diagnosticada com autismo, é também superdotada e tem transtorno do déficit de atenção com hiperatividade (TDAH), o que torna sua experiência escolar ainda mais desafiadora.

Buscamos uma escola que prometia um método de ensino voltado a projetos e aulas sem tantas formalidades, mas logo se revelou um pesadelo. A aparência de flexibilidade se desfez diante da falta de preparação da escola para lidar com a individualidade da minha filha. Desde repreensões pelo vestuário até a indiferença com suas necessidades sensoriais, tudo contribuiu para um crescente isolamento. Mesmo com pareceres de especialistas que respaldavam minha presença na sala para auxiliá-la, as portas continuaram fechadas. A barreira ergueu-se ainda mais com a gestão escolar, que nos via mais como problema do que como uma família em busca de inclusão.

A situação se agravou em 2024; Luiza foi alvo de bullying. O apelido de ‘turista’ evoluiu para grosserias intoleráveis - provou-se ser mais que um simples problema social. Tentamos apoiá-la com chamadas de celular, a única ponte entre a segurança emocional dela e o ambiente OSTIL/HOSTIL que se tornou a escola. No entanto, até mesmo esse frágil apoio foi visto com desdém pela instituição. Os momentos vieram acompanhados de lágrimas e resistência, um quadro insustentável que CULMINOU/CUMINOU na ausência total de Luiza nas aulas.

Diante disso, nossa busca foi por justiça e amparo, um clamor que compartilho agora com cada pai e mãe que se sente impotente diante de instituições que falham em sua responsabilidade. O bullying que Luiza enfrentou não deve ser calado ou minimizado. É crime e deve ser tratado como tal1 . Ao perceber a criação de contas falsas online para prejudicá-la, vi claramente que, para alguns, o bullying continua sendo ‘só’ mais um ‘comportamento infantil’, tratado com conversas que não envolveram os pais do agressor, sem medidas drásticas para algo que, comprovadamente, incita suicídios e depressões.

Sejamos ALDACIOSOS/AUDACIOSOS. Busquemos apoio legal, registremos ocorrências, mas jamais deixemos nossos filhos sem amparo2 . São eles que construirão seu futuro em meio às dificuldades e são DIGNOS/DÍGUINOS de ambientes que os respeitem e os compreendam. Devemos exigir que instituições educativas vejam além das métricas e se comprometam genuinamente com a inclusão de todos, não apenas quando é conveniente ou lucrativo.

Se há algo que quero deixar como legado nessa batalha, é que nunca desistirei de lutar pela Luiza. Que outros pais se juntem a essa luta, não apenas pelo nosso direito, mas para construir um futuro em que toda criança possa ser aceita por quem realmente é, única e INSUBSTITUÍVEL/INSUBISTITUÍVEL3 .

Vamos todos juntos levantar essa bandeira.”

SOARES, Bebel. A jornada da inclusão, o direito à escola. Estado de Minas,09 de fevereiro de 2025.

Disponível em: https://www.em.com.br/colunistas/bebelsoares/2025/02/7054328-a-jornada-da-inclusao-odireito-a-escola.html. Acesso em: 10 fev.2025.

Adaptado para esta avaliação.

Qual é a justificativa do emprego das aspas duplas que foram abertas no início do segundo parágrafo do texto e fechadas no último?

(a)

Esse sinal de pontuação indica que o texto que está contido nele apresenta diversas passagens de gírias e de outros traços de linguagem informal.

(b)

Esse sinal de pontuação indica que o texto que está contido nele faz parte de um discurso que não foi proferido pela autora do texto

(c)

Esse sinal de pontuação indica que o texto que está contido nele se mostra integralmente no sentido figurativo.

(d)

Esse sinal de pontuação indica que o texto que está contido nele faz parte do título de uma obra dedicada à temática tratada no texto.

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Concurso: Prefeitura de Itaguara - MG

Concurso: Prefeitura de Itaguara - MG
Cargo: Arquiteto - Urbanista (Superior)
Ano: 2024

Ano:

2024

Banca:

Instituto Access

Cargo:

Arquiteto - Urbanista (Superior)

Disciplina: Português

FC475752

Dificuldade: Muito difícil

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Alternativa A

Alternativa B

Alternativa C

Alternativa D

Descrição

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Leia com atenção as afirmativas abaixo:

I. O professor afirmou: "Ler Dostoiévski é essencial para entender a profundidade da alma humana."

II. O professor explicou que ler Shakespeare é fundamental para compreender a complexidade das relações humanas.

III. Durante a aula, a aluna perguntou: "Por que 1984 de George Orwell ainda é tão relevante hoje?"

IV. O palestrante sugeriu que O Apanhador no Campo de Centeio, de J.D. Salinger, ainda impacta jovens leitores por sua linguagem autêntica.

V. O pesquisador comentou que Flaubert, em Madame Bovary, traz uma crítica sutil à sociedade burguesa.

Em quais das afirmativas lidas há o emprego de um discurso direto?

(a)

II, III e IV.

(b)

II, IV e V.

(c)

I e V.

(d)

I e III.

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Concurso: UFMS

Concurso: UFMS
Cargo: Médico do Trabalho
Ano: 2018

Ano:

2018

Banca:

FAPEC

Cargo:

Médico do Trabalho

Disciplina: Português

FC473844

Dificuldade em análise

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Motivo:

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Erro de digitação ou português

As alternativas não aparecem

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Outro (especifique)

Alternativa A

Alternativa B

Alternativa C

Alternativa D

Alternativa E

Descrição

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Analisado o uso dos sinais de pontuação no texto, pode-se afirmar que é verdadeira a informação apresentada na alternativa:

(a)

Em “Diz o governo que a reforma da Previdência é urgente”, deveria ter sido usada uma vírgula após a conjunção “que”, assim como ocorre em “e que, sem ela, [...]”.

(b)

A oração “que despreza o funcionalismo público” .(l.9) poderia estar entre vírgulas, garantindo-se, assim, seu sentido generalizante.

(c)

Pelo valor restritivo que veiculam, as orações “que despreza o funcionalismo público” .(l.9) e “que lhe são essenciais” (l.10) não podem ser precedidas de vírgula.

(d)

O uso de aspas em “interessante” (l.15) indica que se trata de uma citação.

(e)

O uso do travessão na linha 17 indica mudança de interlocutor.

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Concurso: UFMS

Concurso: UFMS
Cargo: Médico Veterinário - Biotério
Ano: 2018

Ano:

2018

Banca:

FAPEC

Cargo:

Médico Veterinário - Biotério

Disciplina: Português

FC473784

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Motivo:

Há um erro no enunciado e/ou alternativas

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Erro de digitação ou português

As alternativas não aparecem

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Outro (especifique)

Alternativa A

Alternativa B

Alternativa C

Alternativa D

Alternativa E

Descrição

Acertou

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Analisado o uso dos sinais de pontuação no texto, pode-se afirmar que é verdadeira a informação apresentada na alternativa:

(a)

Em “Diz o governo que a reforma da Previdência é urgente”, deveria ter sido usada uma vírgula após a conjunção “que”, assim como ocorre em “e que, sem ela, [...]”.

(b)

A oração “que despreza o funcionalismo público” .(l.9) poderia estar entre vírgulas, garantindo-se, assim, seu sentido generalizante.

(c)

Pelo valor restritivo que veiculam, as orações “que despreza o funcionalismo público” .(l.9) e “que lhe são essenciais” (l.10) não podem ser precedidas de vírgula.