Questões de Concurso

Um professor de história, ao preparar uma aula sobre a Revolução Francesa para uma turma do ensino médio, busca exemplificar o uso de diferentes tempos verbais para expressar nuances de tempo e aspecto. Ele deseja enfatizar a diferença entre ações concluídas no passado e ações contínuas ou habituais. Ao redigir o plano de aula, ele considera a melhor forma de apresentar esses conceitos.

(a)

Utilizar o pretérito perfeito para descrever eventos pontuais e o pretérito imperfeito para ações habituais ou em andamento no passado, como em 'A Bastilha caiu em 1789' e 'Os revolucionários lutavam por liberdade'.

(b)

Empregar o pretérito mais-que-perfeito para narrar eventos sequenciais e o presente do indicativo para descrever a situação política da época, como em 'Os jacobinos derrubaram o rei e o povo clamava por direitos'.

(c)

Usar o futuro do pretérito para expressar hipóteses e o pretérito mais-que-perfeito composto para indicar ações que ocorreram antes de outras no passado, como em 'Se a monarquia tivesse resistido, a França seria diferente' e 'Robespierre já havia iniciado o Terror'.

(d)

Priorizar o pretérito imperfeito para todas as ações passadas, sejam elas pontuais ou contínuas, para simplificar a compreensão, como em 'Os camponeses sofriam e o rei governava'.

(e)

Exclusivamente o pretérito perfeito para relatar todos os fatos históricos, pois ele indica ações concluídas, como em 'O povo tomou o poder e a nobreza foi exilada'.