A prescrição de Tecnologia Assistiva deve priorizar os aspectos biomecânicos e o posicionamento correto da criança em cadeira adaptada, por exemplo, sendo este um fator determinante para o sucesso escolar. Uma vez realizado o ajuste adequado da altura da mesa e da cadeira, a criança irá experimentar oportunidades para interagir e expressar seu desempenho funcional, visto que, usufruindo do alinhamento postural, poderá usufruir de participação plena nas ocupações escolares. 

O terapeuta ocupacional deve selecionar e prescrever os recursos de Tecnologia Assistiva baseando-se em todo arcabouço teórico disponível e nos catálogos de produtos disponíveis no mercado e em protocolos padronizados de indicação por diagnóstico clínico, visto que estes produtos são pensados com base no desenho universal o que garante sua usabilidade diante das mais diversas características específicas dos estudantes e dos ambientes escolares. 

As adaptações de mobiliário escolar devem seguir medidas antropométricas padronizadas para cada faixa etária, sendo necessário ajustar a altura da mesa e cadeira conforme tabelas ergonômicas. A disposição dos materiais pedagógicos na sala, o alcance visual e a interação com os colegas são aspectos secundários que não interferem significativamente na eficácia da Tecnologia Assistiva implementada. 

É necessário analisar adaptações ambientais e as opções de mobiliário de maneira dinâmica, visto que modificar a altura e as características do mobiliário pode não garantir a máxima participação da criança. Por exemplo: Ao modificar a altura da mesa escolar, o terapeuta ocupacional deve também analisar a necessidade de mudança da disposição dos materiais fixados nas paredes da sala de aula. 

A Tecnologia Assistiva no contexto escolar refere-se exclusivamente à prescrição de equipamentos e dispositivos individuais de alta ou baixa tecnologia para o estudante com deficiência, sendo responsabilidade exclusiva do terapeuta ocupacional sua seleção e implementação, sem necessidade de envolver professores, família ou a própria criança no processo de escolha e experimentação dos recursos.