Uma equipe pedagógica de Tijucas (SC) está discutindo estratégias para implementar um currículo verdadeiramente inclusivo em suas salas de aula. Eles compreendem que o currículo não se resume apenas aos conteúdos, mas abrange também as metodologias de ensino e as formas de avaliação. Diante desse cenário, qual das seguintes abordagens representa um elemento essencial para a construção de um currículo inclusivo eficaz?