Um professor, ao analisar suas práticas em sala de aula, percebe que, mesmo sem definir explicitamente sua linha teórica, suas ações possuem um fundamento. Ele busca mediar a relação entre o aluno e o conhecimento, incentivando a participação ativa e a reflexão sobre a realidade. Essa postura reflete a ideia de que toda ação educativa possui uma explicação teórica subjacente, conforme defendido por correntes que: