Um professor do 5º ano do Ensino Fundamental está planejando suas aulas de Matemática e busca alinhar seu planejamento à Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Ele deseja introduzir conceitos que promovam a compreensão das relações entre quantidades e a capacidade de resolver problemas do cotidiano. Ao abordar a ideia de equivalência, o professor pretende que os alunos compreendam que diferentes representações podem ter o mesmo valor. Qual das seguintes situações exemplifica corretamente o conceito de equivalência no contexto da BNCC para Matemática no Ensino Fundamental?