Questões de Concurso

No contexto da Educação Física escolar, o trabalho com estudantes com Síndrome de Down (SD) demanda uma abordagem pedagógica que compreenda o desenvolvimento motor como uma dimensão do desenvolvimento humano integral. Características como hipotonia muscular, frouxidão ligamentar e atrasos no domínio motor são reconhecidas, mas não devem restringir as potencialidades desses sujeitos nem reduzir a ação pedagógica a uma lógica compensatória. Inspirado por princípios da Educação Física Adaptada, um professor propõe atividades que favoreçam a autonomia, a experimentação corporal e a inserção ativa dos estudantes em práticas significativas. Com base nesse cenário para intervenção pedagógica junto a estudantes com SD, assinale a alternativa que apresenta a estratégia mais adequada.

(a)

Priorizar exercícios de coordenação motora fina (ex: encaixe de peças, pintura), considerando que a intervenção na coordenação grossa é de baixo impacto no desenvolvimento global devido à SD.

(b)

Implementar atividades que integrem equilíbrio dinâmico e estático (ex: caminhada em trajetos irregulares, jogos com deslocamentos multidirecionais), com adaptações de segurança e progressão gradual, para estimular ajustes posturais e fortalecimento muscular.

(c)

Evitar a realização de atividades de resistência muscular, como treino com pesos leves, devido ao risco de sobrecarga articular, o que comprometeria o desenvolvimento seguro do estudante.

(d)

Limitar as intervenções a atividades lúdicas não estruturadas (ex: brincadeiras livres), sem metas motoras específicas, para priorizar o bem-estar emocional e evitar frustrações relacionadas ao desempenho.

(e)

Considerar que a prática de atividades físicas em superfícies instáveis, como a canoagem, é de alto risco e deve ser substituída por atividades em ambientes estáveis e seguros a fim de não expor o aluno a perigos desnecessários.