Em uma aula de Física de 1ª série do Ensino Médio, os estudantes são desafiados a investigar o comportamento de um projétil por meio de um experimento simples de lançamento oblíquo. Para isso, utilizam uma bolinha lançada com um certo ângulo em relação à horizontal. O experimento é gravado com o celular, tendo ao fundo uma régua, que serve como escala para posterior análise.
O vídeo obtido é importado para um software gratuito de videoanálise, ferramenta que permite o estudo quadro a quadro do movimento. Os estudantes marcam manualmente a posição da bolinha em cada quadro do vídeo. Com base nesses registros, o software gera automaticamente gráficos de posição, velocidade e aceleração em função do tempo.
Com base nesse texto, qual alternativa apresenta corretamente características de videoanálise que justifiquem a sua utilização como recurso tecnológico em uma ação pedagógica para a Educação Básica?
