Questões de Concurso

Durante uma formação continuada de professores da rede municipal de Morada Nova (CE), a coordenadora pedagógica apresentou uma atividade em que os alunos deveriam, em duplas, resolver problemas matemáticos que ainda não dominavam totalmente, cabendo ao colega mais experiente oferecer pistas e questionamentos orientadores, sem entregar a resposta pronta. Ao justificar a estratégia, a coordenadora explicou que a aprendizagem se concretiza antes de o aluno conseguir realizar a tarefa sozinho, pois ocorre primeiramente no plano social e depois é internalizada. A fundamentação teórica que sustenta a prática descrita pela coordenadora baseia-se, principalmente, nos estudos de:

(a)

Jean Piaget, que defende a equilibração como mecanismo pelo qual o sujeito supera conflitos cognitivos internos a partir da maturação biológica e da exploração individual do ambiente.

(b)

Henri Wallon, que entende o desenvolvimento como estágios nos quais a dimensão afetiva e os movimentos corporais se alternam com a inteligência, sendo a emoção o principal motor da aprendizagem.

(c)

Lev Vygotsky, que propõe a zona de desenvolvimento proximal como o espaço entre o que o aluno consegue fazer sozinho e o que alcança com a mediação de parceiros mais capazes, valorizando a interação social como motor da aprendizagem.

(d)

David Ausubel, que enfatiza a aprendizagem significativa por recepção, na qual o professor organiza previamente o conteúdo de forma lógica e o apresenta ao aluno de maneira estruturada, ancorando-o em subsunçores existentes.

(e)

Carl Rogers, que defende uma abordagem centrada na pessoa, na qual o professor atua como facilitador incondicionalmente aceitante, cabendo ao aluno conduzir seu próprio processo de aprendizagem a partir de seus interesses.