Em uma turma de 3º ano do Ensino Fundamental em Morada Nova (CE), o professor Marcos observou que alguns alunos já resolvem problemas de adição com autonomia, enquanto outros só conseguem realizá?los quando ele oferece pistas ou faz perguntas dirigidas. Para planejar suas intervenções, ele considera que existe uma área entre o que o aluno consegue fazer sozinho e o que consegue com ajuda, e é justamente nesse espaço que a aprendizagem de fato promove avanços. Com base na teoria do desenvolvimento que fundamenta essa prática pedagógica, o conceito utilizado pelo professor corresponde à zona de desenvolvimento proximal formulada por: