Um professor de uma escola pública de Curitiba, ao planejar suas aulas, percebe que os conteúdos programáticos, embora definidos no currículo oficial, parecem desconectados da vivência diária de seus alunos. Ele busca estratégias para tornar o aprendizado mais significativo, integrando o conhecimento formal com as experiências e o contexto social dos estudantes. Essa busca reflete a necessidade de aproximar teoria e prática na sala de aula.