Questões de Concurso

Uma professora de matemática do ensino fundamental em Campina Grande (PB) está planejando suas aulas para abordar os conceitos de proporcionalidade e representação matemática, conforme as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Ela deseja que os alunos compreendam a relação entre diferentes formas de expressar uma mesma ideia e como essas ideias se conectam em diversas áreas do conhecimento.

(a)

A professora deve focar em ensinar que a proporcionalidade é essencial para entender escalas em mapas e velocidades médias, e que a representação matemática utiliza símbolos e sentenças para expressar ideias de forma concisa.

(b)

A BNCC orienta que a proporcionalidade seja ensinada apenas no ensino médio, e que a representação matemática se limite à escrita de números por extenso.

(c)

A professora deve priorizar a equivalência de sentenças matemáticas, como 2+4=6 e 4+2=6, e a representação de conjuntos numéricos por meio de diagramas de Venn, ignorando a proporcionalidade.

(d)

O ensino da matemática, segundo a BNCC, deve isolar a proporcionalidade e a representação, ensinando-as separadamente sem conexão com outras áreas ou conceitos matemáticos.

(e)

A BNCC sugere que a proporcionalidade e a representação matemática sejam ensinadas de forma descontextualizada, focando apenas em memorização de fórmulas sem aplicação prática.