Um professor de Ensino Religioso em uma escola pública de Barcarena (PA) busca alinhar suas práticas pedagógicas às Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) para a área. Ele entende que a disciplina deve ser um espaço de diálogo e conhecimento sobre as diversas tradições religiosas e filosóficas presentes na sociedade, sem promover proselitismo. Qual dos eixos organizadores de conteúdo, conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), é mais adequado para abordar essa perspectiva não confessional?