Questões de Concurso

Uma professora de uma escola pública em Minas Gerais está adaptando suas práticas avaliativas para melhor acompanhar o desenvolvimento de seus alunos com deficiência intelectual. Ela busca um modelo que vá além da simples atribuição de notas, focando no processo de aprendizagem, nas dificuldades e nos avanços de cada estudante, utilizando registros detalhados e diálogos constantes. Seu objetivo é identificar as necessidades específicas e planejar intervenções pedagógicas mais eficazes.

(a)

A avaliação mediadora, conforme proposta por Jussara Hoffmann, enfatiza a observação contínua e o registro do percurso do aluno, permitindo ao professor intervir de forma a auxiliar na superação de obstáculos e na construção do conhecimento.

(b)

A avaliação somativa, com foco em provas e testes padronizados ao final de cada bimestre, é a mais indicada para identificar as dificuldades de alunos com deficiência intelectual, pois oferece um panorama objetivo do aprendizado.

(c)

A teoria behaviorista da aprendizagem sugere que a avaliação deve se concentrar apenas nas respostas corretas observáveis, desconsiderando o processo e as dificuldades individuais dos alunos.

(d)

A avaliação classificatória, que visa ranquear os alunos do melhor para o pior, é a ferramenta mais adequada para promover a inclusão de estudantes com deficiência intelectual, estimulando a competição saudável.

(e)

A avaliação deve ser realizada exclusivamente por meio de instrumentos padronizados e objetivos, como testes de múltipla escolha, para garantir a imparcialidade e evitar a subjetividade na análise do desempenho de alunos com deficiência.