Questões de Concurso

Durante uma oficina sobre planejamento de aulas em Araruna (PR), um professor questionou a colega sobre a melhor forma de verificar se os objetivos de aprendizagem propostos para uma unidade didática sobre o Sistema Solar haviam sido alcançados pelos alunos. Ele mencionou que aplicou uma prova com questões de múltipla escolha e dissertativas, mas sentiu que o resultado não refletiu completamente o que os alunos aprenderam sobre o tema, especialmente no que se refere à sua capacidade de relacionar os planetas com fenômenos observáveis na Terra. Considerando a necessidade de uma avaliação mais abrangente, qual das alternativas apresenta uma abordagem avaliativa mais adequada para verificar o aprendizado dos alunos neste caso?

(a)

Utilizar exclusivamente testes de múltipla escolha que verifiquem a memorização de nomes e características dos planetas, desconsiderando a aplicação prática do conhecimento.

(b)

Aplicar apenas provas dissertativas que exijam a reprodução fiel de informações contidas nos livros didáticos, sem espaço para a expressão do raciocínio individual dos alunos.

(c)

Combinar diferentes instrumentos de avaliação, como observação do desempenho em atividades práticas, análise de projetos, debates em sala e a própria prova, para obter um panorama mais completo do aprendizado e da capacidade de relacionar conceitos.

(d)

Focar apenas na avaliação somativa ao final do bimestre, utilizando uma única prova que determine a aprovação ou reprovação do aluno, sem considerar o processo de aprendizagem.