Uma escola pública de Ensino Médio implementou um projeto de acompanhamento individualizado para os alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem em disciplinas chave como matemática e português. Além das avaliações tradicionais, a equipe docente utiliza portfólios, autoavaliações e observações contínuas do desempenho em projetos e atividades em grupo para diagnosticar as necessidades e acompanhar o progresso de cada estudante, focando no desenvolvimento de competências específicas. Essa abordagem avaliativa demonstra um movimento em direção a: