Durante uma reunião de professores em uma escola pública, o coordenador pedagógico levanta a discussão sobre a necessidade de diversificar as estratégias de avaliação da aprendizagem. Ele argumenta que a escola não pode se limitar a provas tradicionais, mas deve empregar diferentes instrumentos e abordagens para verificar o desenvolvimento dos alunos em suas múltiplas dimensões, considerando o processo de ensino-aprendizagem como um todo.