Um grupo de crianças em uma creche de Oliveira Fortes (MG) está brincando com blocos de montar. Algumas crianças demonstram grande habilidade em empilhar os blocos para criar estruturas altas e complexas, enquanto outras se concentram em encaixar peças de cores e formas específicas para formar padrões. A educadora observa que o desenvolvimento numérico dessas crianças parece estar intrinsecamente ligado às suas interações com o material concreto. Qual conceito da 'A Criança E O Número' é evidenciado nessa situação, indicando que a compreensão de quantidades e relações numéricas se constrói a partir da ação?