Questões de Concurso

A professora de Língua Portuguesa de uma escola em São José de Ribamar (MA) observou que muitos de seus alunos apresentavam dificuldades em produzir textos coesos e coerentes, recorrendo frequentemente a repetições e a frases desconexas. Ela decidiu diversificar as abordagens metodológicas, buscando estratégias que estimulassem a organização das ideias e a articulação entre as partes do discurso, indo além da simples correção gramatical.

(a)

Focar exclusivamente na correção ortográfica e de pontuação, acreditando que a limpeza formal é o principal fator para a qualidade textual.

(b)

Propor a escrita de textos curtos e isolados, sem conexão entre si, e não oferecer feedback sobre a estrutura ou o encadeamento das ideias.

(c)

Utilizar mapas mentais, esquemas e resumos como ferramentas pré-escrita para auxiliar na organização das ideias, e promover atividades de reescrita e revisão em pares, focando na progressão temática e na articulação entre parágrafos.

(d)

Incentivar a cópia de trechos de textos prontos, sem a devida compreensão ou adaptação, como forma de 'aprender' a escrever.

(e)

Priorizar a análise de textos literários complexos, sem contextualizar o vocabulário ou a estrutura, esperando que os alunos absorvam a escrita por osmose.