Questões de Concurso

Um grupo de educadores de Altos (PI) está aprofundando seus estudos sobre a obra de Paulo Freire, buscando aplicar seus princípios em práticas pedagógicas inovadoras. Eles discutem como a conscientização e a dialogicidade podem ser fomentadas em sala de aula, mesmo em contextos de ensino que utilizam recursos digitais. A preocupação central é garantir que a tecnologia sirva como ferramenta para a emancipação e não para a opressão.

(a)

A pedagogia crítica de Paulo Freire se opõe radicalmente ao uso de qualquer tecnologia no processo educativo, defendendo exclusivamente o diálogo oral e a troca de saberes em ambientes puramente presenciais.

(b)

Segundo Paulo Freire, a educação deve ser um ato de desvelamento da realidade, onde o educador e o educando, em diálogo horizontal, constroem o conhecimento de forma crítica e transformadora, utilizando a tecnologia como ferramenta para ampliar a conscientização e não para perpetuar a opressão.

(c)

A proposta freiriana foca na transmissão unilateral do conhecimento do educador para o educando, utilizando a tecnologia para padronizar o ensino e garantir que todos os alunos recebam a mesma informação de forma passiva.

(d)

Paulo Freire defendia que a tecnologia deveria ser utilizada apenas para fins administrativos na escola, sem qualquer interferência no processo de ensino-aprendizagem, que deveria se manter tradicional e focado na memorização.

(e)

A relação afetiva com as crianças é o único pilar da pedagogia freiriana, desconsiderando a importância da conscientização crítica e do uso de ferramentas tecnológicas no desenvolvimento educacional.