Uma professora de Ciências do 7º ano em Bragança Paulista está planejando uma aula sobre o ciclo da água para seus alunos. Ela percebe que muitos estudantes têm concepções prévias baseadas em observações cotidianas, como a formação de poças após a chuva e o desaparecimento da água com o sol. Para promover uma aprendizagem significativa, a docente decide conectar esses conhecimentos prévios com os conceitos científicos de evaporação, condensação e precipitação. Qual estratégia didática melhor se alinha aos princípios da aprendizagem significativa propostos por Ausubel neste contexto?