Em uma turma do 5º ano do Ensino Fundamental em Bragança Paulista, a professora de Ciências planeja uma atividade sobre a importância da água potável. Ela observa que os alunos compreendem a necessidade de beber água, mas têm pouca noção sobre os processos de tratamento e os riscos da contaminação. Considerando a organização didático-pedagógica e a construção do conhecimento em sala de aula, qual metodologia seria mais adequada para abordar o tema, promovendo uma compreensão mais profunda e contextualizada?