Uma professora de história, ao planejar suas aulas para o ensino médio, percebe que a abordagem tradicional, focada na memorização de datas e fatos, tem gerado pouco engajamento e compreensão profunda por parte dos alunos. Ela busca alternativas didáticas que estimulem o pensamento crítico, a análise de fontes diversas e a conexão entre o passado e o presente, promovendo uma aprendizagem mais ativa e significativa. Para isso, ela considera a incorporação de novas ferramentas e metodologias.