Um professor observa que muitos de seus alunos apresentam dificuldades em acompanhar o conteúdo de matemática, demonstrando desinteresse e baixa autoestima em relação à disciplina. Ele percebe que essa apatia não se restringe apenas ao desempenho acadêmico, mas se reflete em suas interações sociais e na motivação geral para o aprendizado. Para reverter esse quadro, o docente planeja estratégias pedagógicas que considerem não apenas o conteúdo programático, mas também o bem-estar emocional dos estudantes.