Questões de Concurso

Um professor de artes em uma escola de ensino fundamental percebeu que seus alunos demonstravam diferentes aptidões e interesses em relação às atividades propostas. Alguns se destacavam na pintura e desenho, outros na música e expressão corporal, e ainda havia aqueles com maior habilidade para resolver problemas lógicos e espaciais. Diante dessa diversidade, o educador buscou uma abordagem pedagógica que reconhecesse e valorizasse essas múltiplas facetas do desenvolvimento humano.

(a)

A teoria das inteligências múltiplas de Howard Gardner, que postula a existência de diferentes tipos de inteligência independentes, como a lógico-matemática, a linguística, a espacial, a musical, a corporal-cinestésica, a interpessoal, a intrapessoal e a natural.

(b)

A teoria behaviorista de Skinner, que foca no condicionamento operante e na aprendizagem por reforço, considerando que todas as inteligências são adquiridas através de estímulos e respostas.

(c)

A teoria piagetiana do desenvolvimento cognitivo, que enfatiza a construção do conhecimento através de estágios universais, desconsiderando as diferenças individuais nas aptidões.

(d)

A teoria sociocultural de Vygotsky, que atribui o desenvolvimento cognitivo exclusivamente à interação social e à mediação cultural, sem reconhecer a existência de inteligências múltiplas inatas.

(e)

A teoria da aprendizagem significativa de Ausubel, que se concentra na assimilação de novos conhecimentos a estruturas cognitivas preexistentes, sem abordar a diversidade de inteligências.