Em uma sala de aula inclusiva em Paulínia (SP), um professor percebe que alguns alunos com deficiência intelectual apresentam dificuldades em acompanhar o ritmo das atividades propostas para toda a turma. Ele busca estratégias para garantir que todos os estudantes tenham acesso ao currículo e participem ativamente do processo de aprendizagem. Qual abordagem pedagógica é mais adequada para promover a educação inclusiva e a diversidade nesse contexto?