Questões de Concurso

Um professor de Língua Portuguesa, ao introduzir o estudo de gêneros textuais para seus alunos do ensino médio, propõe uma atividade que envolve a análise de poemas concretos. Ele apresenta exemplos onde a disposição visual das palavras no papel, a forma do poema e o uso de recursos gráficos contribuem para a construção do sentido, além do significado literal das palavras. O objetivo é que os alunos compreendam como a forma e o conteúdo se interligam.

(a)

Essa abordagem, focada na exploração de poemas concretos, alinha-se à metodologia que prioriza a interação professor-aluno através de um conhecimento socialmente construído, visando gerar novas tecnologias de aprendizado.

(b)

A análise de poemas concretos, neste caso, é uma estratégia para desenvolver a capacidade do aluno em identificar a estrutura morfossintática predominante nos textos, desconsiderando o aspecto visual.

(c)

O professor está utilizando uma metodologia que se baseia na classificação tradicional de textos em narrativos, descritivos e dissertativos, ignorando inovações estéticas.

(d)

A proposta de analisar poemas concretos visa a demonstrar a obsolescência das metodologias que buscam despertar o aluno e incitar sua participação ativa na construção do significado.

(e)

O professor utiliza a metalinguagem para explicar a estrutura dos poemas concretos, focando na busca pela realidade dos fatos e em um processo investigativo que desconsidera a participação do leitor.