Uma escola pública em Curitiba (PR) identificou, a partir de dados internos e de avaliações externas, que uma parcela significativa de seus alunos do 5º ano apresenta dificuldades em compreender textos dissertativos. A equipe pedagógica planeja ações para reverter esse quadro, buscando estratégias que vão além da simples decodificação de palavras. Diante disso, qual habilidade de leitura é fundamental, de acordo com as matrizes de referência de avaliações como o SAEB, para que os estudantes avancem em sua proficiência?