Uma escola pública em uma comunidade quilombola no interior do Amazonas identificou a necessidade de adaptar suas práticas avaliativas para melhor atender às especificidades culturais e sociais de seus alunos. A equipe pedagógica deseja que a avaliação reflita não apenas o domínio de conteúdos, mas também o desenvolvimento de habilidades e competências relevantes para a vida na comunidade, valorizando os saberes tradicionais e a participação coletiva. O objetivo é tornar a avaliação um processo formativo e significativo.