Em um projeto escolar interdisciplinar, alunos do 9º ano foram divididos em grupos para desenvolver propostas de intervenção sobre problemas ambientais em sua comunidade. A professora de Língua Portuguesa observou que, em um dos grupos, um aluno assumiu a liderança de forma autoritária, desconsiderando as ideias dos colegas e centralizando as decisões. Essa dinâmica prejudicou a colaboração e a construção coletiva do projeto.