Durante um debate sobre a evolução da Educação Física escolar no Brasil, um colega mencionou que as reformas educacionais do século XIX e início do XX frequentemente associavam as práticas corporais a objetivos militares e de saúde pública. Essa perspectiva, embora visasse à formação de cidadãos mais aptos e saudáveis, muitas vezes negligenciava a dimensão lúdica e expressiva do movimento humano, focando em modelos de adestramento e controle.