Questões de Concurso

Um professor de Educação Física de uma escola pública em São Paulo está planejando suas aulas para o ensino médio e deseja abordar as diferentes concepções que historicamente influenciaram a disciplina. Ele se recorda que, em determinados períodos, a Educação Física era vista predominantemente como um momento de lazer ou distração, com pouca preocupação com objetivos pedagógicos mais amplos. Essa visão, segundo algumas abordagens históricas, limitava o potencial formativo do componente curricular.

(a)

A concepção higienista, que se fortaleceu no início do século XX, focava na saúde e na prevenção de doenças através de exercícios físicos metódicos, mas ainda não integrava a dimensão pedagógica de forma abrangente.

(b)

A abordagem desenvolvimentista, surgida após a redemocratização, priorizava o desenvolvimento motor e cognitivo, mas negligenciava a dimensão social e cultural das práticas corporais.

(c)

A concepção tecnicista, predominante nas décadas de 1970 e 1980, enfatizava a eficiência e o desempenho esportivo, reduzindo a Educação Física a um treinamento de habilidades específicas.

(d)

A visão de Educação Física como mero passatempo ou atividade recreativa, que prevaleceu em alguns momentos históricos, desconsiderava seu papel na formação integral do aluno e na construção de conhecimentos sobre a cultura corporal.

(e)

A abordagem crítico-superadora, que emergiu com força após a LDB de 1996, buscou integrar todas as dimensões do ser humano, mas ainda enfrenta resistência por sua complexidade teórica.