Questões de Concurso

A cidade de Euclides da Cunha (BA) possui um rico patrimônio histórico e cultural, parte dele remanescente das experiências vividas pelos africanos escravizados e seus descendentes. Ao abordar o período da escravidão no Brasil em suas aulas, um professor de história percebe a necessidade de ir além da simples cronologia dos eventos e das leis. Ele busca contextualizar a resistência, as práticas culturais e a organização social dos africanos e afrodescendentes, mesmo em condições de opressão, para oferecer uma visão mais completa e humanizada desse processo histórico.

(a)

A formação de quilombos como espaços de resistência e preservação da cultura africana, a manutenção de práticas religiosas e de organização familiar, e o desenvolvimento de estratégias de sobrevivência e negociação dentro do sistema escravista.

(b)

A completa assimilação cultural dos africanos às normas e costumes europeus, a ausência de qualquer forma de organização social ou resistência, e a aceitação passiva da condição de escravizado como um destino inevitável.

(c)

A predominância da cultura europeia como única influência na formação da sociedade brasileira, a inexistência de contribuições africanas significativas em termos de culinária, música e religião, e a total desarticulação das comunidades africanas após a abolição.

(d)

O foco exclusivo nas leis abolicionistas e nos movimentos políticos liderados por abolicionistas brancos, ignorando as ações e a agência dos próprios escravizados na luta por sua liberdade.

(e)

A visão da diáspora africana como um evento unicamente trágico e desprovido de qualquer capacidade de resiliência ou de construção de novas identidades culturais no contexto da escravidão.