Questões de Concurso

Ao planejar uma atividade para a educação infantil, o professor decide introduzir o conceito de quantidade através de uma brincadeira com frutas de plástico. As crianças são convidadas a separar as frutas por cor, contar quantas maçãs existem e comparar a quantidade de bananas com a de laranjas. Essa abordagem visa desenvolver o raciocínio lógico-matemático e a compreensão de conceitos numéricos básicos.

(a)

O ensino de matemática na educação infantil deve se restringir à memorização de números e à cópia de algarismos, sem a utilização de materiais concretos ou atividades lúdicas.

(b)

A utilização de frutas de plástico para explorar cores, contagem e comparação de quantidades é uma estratégia eficaz para o desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático, pois permite que as crianças manipulem objetos e estabeleçam relações concretas com os conceitos matemáticos.

(c)

Atividades com frutas de plástico não são adequadas para a educação infantil, pois desviam o foco do desenvolvimento da linguagem e da alfabetização, áreas consideradas mais prioritárias.

(d)

A contagem de frutas e a comparação de quantidades são habilidades que só podem ser ensinadas após os 10 anos de idade, pois exigem um alto nível de abstração.

(e)

O professor deve apenas apresentar os números de forma oral, sem qualquer material de apoio, para que as crianças desenvolvam a capacidade de abstração matemática desde cedo.