Questões de Concurso

Ao trabalhar um esporte coletivo, um professor percebe que os estudantes reproduzem modelos de desempenho vistos no esporte de alto rendimento e excluem colegas considerados pouco habilidosos. Ele modifica as regras, promove experiências alternativas do jogo e conduz debates sobre competição, desempenho e padrões divulgados pela mídia, incentivando os estudantes a analisar criticamente essas influências e construir outras formas de participação. Essa intervenção aproxima-se da perspectiva crítico-emancipatória porque:

(a)

Busca favorecer reflexão, comunicação e autonomia para que os estudantes compreendam criticamente condicionamentos presentes nas práticas corporais.

(b)

Procura estabelecer padrões motores progressivamente mais eficientes antes de discutir os significados atribuídos às práticas esportivas.

(c)

Utiliza a crítica ao esporte como estratégia para substituí-lo por atividades recreativas desprovidas de competição e regulamentação institucional.

(d)

Prioriza a recuperação de jogos da cultura infantil como principal caminho para construir conhecimentos a partir das experiências prévias.

(e)

Direciona a análise das práticas para a aquisição de hábitos ativos e conhecimentos necessários à prevenção de doenças relacionadas ao sedentarismo.