Questões de ConcursoPrefeitura de Guamaré - RN - 2024 - CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Camaçari - BA - Professor

Concurso: Prefeitura de Guamaré - RN

Concurso: Prefeitura de Guamaré - RN
Cargo: Professor - Educação Infantil
Ano: 2024

Ano:

2024

Banca:

Cebraspe (cespe)

Cargo:

Professor - Educação Infantil

Disciplina: Português

FC415819

Dificuldade: Difícil

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Texto CG3A1

Além de ser fonte de prazer, a ficção permite ao leitor aprender com a experiência ficcional. A simulação é usada, por exemplo, para se aprender a pilotar um avião, pois é útil passar um tempo em um simulador de voo. Apesar de ser essencial a prática em um avião real, na maior parte do tempo, não acontece muita coisa no ar. Já no ambiente seguro de um simulador, é possível enfrentar as mais diversas experiências e ensaiar como responder a situações críticas — e as habilidades aprendidas são transferidas ao pilotar um avião. Da mesma forma, quando nos envolvemos nas tramas da ficção, o que aprendemos é transferido para nossas interações cotidianas.

Ao compartilhar indiretamente os acontecimentos da história e fazer inferências sobre o desenvolvimento da trama, o leitor expande sua empatia. Ou seja, alinha seus pensamentos e suas emoções com os das personagens. Imagens de ressonância magnética mostraram que, quando as pessoas leem a descrição de ações, como “subindo as escadas”, a leitura leva à simulação do conteúdo motor e emocional no cérebro, acompanhada por mudanças nas regiões cerebrais que provocam as ações, como se o leitor as estivesse realizando.

Internet:<brasil.elpais.com> (com adaptações)

Cada uma das opções a seguir apresenta um trecho do texto CG3A1 seguido de uma proposta de reescrita que sugere o emprego do sinal indicativo de crase. Assinale a opção em que a reescrita apresentada é gramaticalmente correta e preserva a coerência das ideias do texto original.

(a)

“e as habilidades aprendidas” (penúltimo período do primeiro parágrafo): e às habilidades aprendidas

(b)

“responder a situações críticas” (penúltimo período do primeiro parágrafo): responder às situações críticas

(c)

“ser essencial a prática” (terceiro período do primeiro parágrafo): ser essencial à prática

(d)

“aprender a pilotar” (segundo período do primeiro parágrafo): aprender à pilotar

(e)

“provocam as ações” (último período do texto): provocam às ações

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