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Concurso: Prefeitura de Concórdia - SC

Concurso: Prefeitura de Concórdia - SC
Cargo: Professor - Língua Portuguesa
Ano: 2024

Ano:

2024

Banca:

FEPESE

Cargo:

Professor - Língua Portuguesa

Disciplina: Português

FC438453

Dificuldade: Médio

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Alternativa D

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Analise a tirinha abaixo:

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) em relação à tirinha.

( ) A palavra saia (no 1º e 3º quadros) são exemplos de homônimos perfeitos.
( ) Pleonasmo é uma das funções da linguagem usada persuadir o interlocutor.
( ) A palavra fora (no 1º e 3º quadros) são exemplos de parônimos.
( ) O referente do pronome ela (2º quadro) é identificado pela linguagem não verbal (1º quadro).
( ) A charge aponta dois sentidos possíveis para a sentença Saia pra fora.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

(a)

V • V • F • V • F

(b)

V • V • F • F • F

(c)

V • F • F • V • V

(d)

F • F • V • V • V

(e)

F • F • V • F • V

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Concurso: Prefeitura de Concórdia - SC

Concurso: Prefeitura de Concórdia - SC
Cargo: Professor - Língua Portuguesa
Ano: 2024

Ano:

2024

Banca:

FEPESE

Cargo:

Professor - Língua Portuguesa

Disciplina: Português

FC438452

Dificuldade: Difícil

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Texto 2

Procedimentos pedagógicos

Não se aprende por exercícios, mas por práticas significativas.

Essa afirmação fica quase óbvia se pensarmos em como uma criança aprende a falar com os adultos com quem convive e com seus colegas de brinquedo e interação em geral. O domínio de uma língua é o resultado de práticas efetivas, significativas, contextualizadas.

A escola poderia aprender muito com os procedimentos “pedagógicos” de mães, babás e crianças. Duvido que alguém tenha visto ou ouvido falar de uma mãe que dá exercícios do tipo completar frases, dar listas de diminutivos, decorar conjugações verbais, construir afirmativas, negativas, interrogativas, etc. Crianças de alguns anos de idade utilizam-se, no entanto, de todas essas formas. Perguntam, afirmam, exclamam, negam sempre que lhes parecer relevante ou tiverem oportunidade. Como aprenderam? Ouvindo, dizendo e sendo corrigidas quando utilizam formas que os adultos não aceitam. Sendo corrigidas: isso é importante. No processo de aquisição fora da escola existe correção. Mas não existe reprovação, humilhação, castigo, exercícios, etc.

POSSENTI, Sírio. Sobre o ensino de português na escola. In: GERALDI, João Wanderley (Org.). O texto em sala de aula. São Paulo: Ática,2011, p.31.

Com base no Texto 2 e na variedade padrão da língua escrita, assinale a alternativa correta em relação aos verbos presentes na sentença “Ouvindo, dizendo e sendo corrigidas quando utilizam formas que os adultos não aceitam.”

(a)

Utilizam e aceitam são flexões verbais que indicam tempo, modo, número e gênero.

(b)

Sendo corrigidas é uma expressão verbal que expressa o resultado de um processo finalizado.

(c)

As formas verbais Ouvindo, dizendo e sendo estão conjugadas no passado do modo indicativo.

(d)

Ouvindo e dizendo são formas no gerúndio que indicam processos em andamento ou prolongadas no tempo.

(e)

Corrigidas corresponde à forma verbal formada pelo radical ‘corrig’ + vogal temática ‘a’ + desinência número pessoal ‘s’ para indicar o pretérito mais-que-perfeito.

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Concurso: Prefeitura de Concórdia - SC

Concurso: Prefeitura de Concórdia - SC
Cargo: Professor - Língua Portuguesa
Ano: 2024

Ano:

2024

Banca:

FEPESE

Cargo:

Professor - Língua Portuguesa

Disciplina: Português

FC438451

Dificuldade: Muito difícil

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Texto 2

Procedimentos pedagógicos

Não se aprende por exercícios, mas por práticas significativas.

Essa afirmação fica quase óbvia se pensarmos em como uma criança aprende a falar com os adultos com quem convive e com seus colegas de brinquedo e interação em geral. O domínio de uma língua é o resultado de práticas efetivas, significativas, contextualizadas.

A escola poderia aprender muito com os procedimentos “pedagógicos” de mães, babás e crianças. Duvido que alguém tenha visto ou ouvido falar de uma mãe que dá exercícios do tipo completar frases, dar listas de diminutivos, decorar conjugações verbais, construir afirmativas, negativas, interrogativas, etc. Crianças de alguns anos de idade utilizam-se, no entanto, de todas essas formas. Perguntam, afirmam, exclamam, negam sempre que lhes parecer relevante ou tiverem oportunidade. Como aprenderam? Ouvindo, dizendo e sendo corrigidas quando utilizam formas que os adultos não aceitam. Sendo corrigidas: isso é importante. No processo de aquisição fora da escola existe correção. Mas não existe reprovação, humilhação, castigo, exercícios, etc.

POSSENTI, Sírio. Sobre o ensino de português na escola. In: GERALDI, João Wanderley (Org.). O texto em sala de aula. São Paulo: Ática,2011, p.31.

Com base no Texto 2, assinale a alternativa correta quanto ao tipo de mecanismo de coesão utilizado na retomada estabelecida pelo enunciado em negrito Essa afirmação.

(a)

Coesão por substituição, que consiste em abreviar sentenças inteiras utilizando predicados prontos.

(b)

Coesão lexical, que consiste na utilização de palavras ou expressões sinônimas.

(c)

Coesão por referência, que corresponde à retomada da palavra a que se faz referência por meio de determinadas classes de palavras.

(d)

Coesão por elipse, que é a ausência explícita do termo que está sendo retomado.

(e)

Coesão por conjunção, que é a possibilidade de relações entre os termos do texto através do emprego adequado de conjunções.

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Concurso: Prefeitura de Concórdia - SC
Cargo: Professor - Língua Portuguesa
Ano: 2024

Ano:

2024

Banca:

FEPESE

Cargo:

Professor - Língua Portuguesa

Disciplina: Português

FC438450

Dificuldade: Difícil

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Há um erro no enunciado e/ou alternativas

A resposta no gabarito oficial é outra

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Texto 2

Procedimentos pedagógicos

Não se aprende por exercícios, mas por práticas significativas.

Essa afirmação fica quase óbvia se pensarmos em como uma criança aprende a falar com os adultos com quem convive e com seus colegas de brinquedo e interação em geral. O domínio de uma língua é o resultado de práticas efetivas, significativas, contextualizadas.

A escola poderia aprender muito com os procedimentos “pedagógicos” de mães, babás e crianças. Duvido que alguém tenha visto ou ouvido falar de uma mãe que dá exercícios do tipo completar frases, dar listas de diminutivos, decorar conjugações verbais, construir afirmativas, negativas, interrogativas, etc. Crianças de alguns anos de idade utilizam-se, no entanto, de todas essas formas. Perguntam, afirmam, exclamam, negam sempre que lhes parecer relevante ou tiverem oportunidade. Como aprenderam? Ouvindo, dizendo e sendo corrigidas quando utilizam formas que os adultos não aceitam. Sendo corrigidas: isso é importante. No processo de aquisição fora da escola existe correção. Mas não existe reprovação, humilhação, castigo, exercícios, etc.

POSSENTI, Sírio. Sobre o ensino de português na escola. In: GERALDI, João Wanderley (Org.). O texto em sala de aula. São Paulo: Ática,2011, p.31.

Com base no Texto 2 e na variedade padrão da língua escrita, assinale a alternativa correta em relação à ocorrência dos termos sublinhados.

(a)

Como está na função de preposição.

(b)

Se está na função de pronome reflexivo.

(c)

Que está na função de pronome relativo.

(d)

Lhes marca o pronome oblíquo na função do objeto direto.

(e)

Mas marca uma relação adversativa entre duas orações coordenadas.

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Concurso: Prefeitura de Concórdia - SC
Cargo: Professor - Língua Portuguesa
Ano: 2024

Ano:

2024

Banca:

FEPESE

Cargo:

Professor - Língua Portuguesa

Disciplina: Português

FC438449

Dificuldade: Fácil

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Motivo:

Há um erro no enunciado e/ou alternativas

A resposta no gabarito oficial é outra

A disciplina ou assunto estão incorretos

A questão foi anulada

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Texto 2

Procedimentos pedagógicos

Não se aprende por exercícios, mas por práticas significativas.

Essa afirmação fica quase óbvia se pensarmos em como uma criança aprende a falar com os adultos com quem convive e com seus colegas de brinquedo e interação em geral. O domínio de uma língua é o resultado de práticas efetivas, significativas, contextualizadas.

A escola poderia aprender muito com os procedimentos “pedagógicos” de mães, babás e crianças. Duvido que alguém tenha visto ou ouvido falar de uma mãe que dá exercícios do tipo completar frases, dar listas de diminutivos, decorar conjugações verbais, construir afirmativas, negativas, interrogativas, etc. Crianças de alguns anos de idade utilizam-se, no entanto, de todas essas formas. Perguntam, afirmam, exclamam, negam sempre que lhes parecer relevante ou tiverem oportunidade. Como aprenderam? Ouvindo, dizendo e sendo corrigidas quando utilizam formas que os adultos não aceitam. Sendo corrigidas: isso é importante. No processo de aquisição fora da escola existe correção. Mas não existe reprovação, humilhação, castigo, exercícios, etc.

POSSENTI, Sírio. Sobre o ensino de português na escola. In: GERALDI, João Wanderley (Org.). O texto em sala de aula. São Paulo: Ática,2011, p.31.

Com base no Texto 2, as crianças não devem ser:

(a)

submetidas à lista de exercícios descontextualizados.

(b)

corrigidas em nenhuma circunstância de aprendizagem.

(c)

corrigidas em sala de aula porque a correção humilha.

(d)

submetidas a procedimentos pedagógicos.

(e)

enviadas à escola pois elas aprendem com os procedimentos pedagógicos de mães, babás e outras crianças.

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