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Lopes e Macedo (2010) fazem uma síntese de diferentes concepções de currículo, desde o século XIX até o
início do século XXI, considerando-o como organizador
da experiência escolar dos sujeitos. De acordo com as
autoras, para John Dewey, o currículo deve ter como foco
Na Sociedade da Informação, novas ferramentas das
tecnologias de informação e comunicação (TIC) são relevantes para a educação. De acordo com Cesar Coll e
Carles Monereo (2010), o desafio agora é que os programas sejam capazes de auxiliar os alunos de modo
personalizado em tarefas. Para os autores, estamos
falando
No entendimento de Barbosa (2007), a formulação de
uma “educação de qualidade” somente poderá acontecer
por meio do estabelecimento de indicadores socialmente
compartilhados entre três discursos: das culturas escolares, as culturas da infância e das famílias na sociedade
contemporânea. De igual modo, tratando de cultura escolar, Alcântara (2022) defende que uma questão fundamental para a compreensão histórica da escola é
Ao sistematizar algumas conclusões acerca do trabalho
docente, da pedagogia e do ensino, Tardif (2012) reforça que “o trabalho dos professores não pode ser visto
mera ou exclusivamente como a tarefa de um técnico ou
um executor”. No capítulo 3 da obra Saberes Docentes e
Formação Profissional, Tardif (2012) afirma que a análise
do trabalho docente permite recolocar e enraizar a pedagogia em seu próprio espaço de produção, que é
mostrar texto associado
In the same book, Karamavadivelu proposes some
macrostrategies for language teaching. These are
“guiding principles derived from historical, theoretical,
empirical, and experiential insights related to L2 learning
and teaching”. The strategy the author names “Fostering
language awareness” aims to
